Κατάλληλα οικονομικά μοντέλα για την πρωτοβουλία «Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι» στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στον τομέα της υδατοκαλλιέργειας

Πολλές πρωτοβουλίες αναπτύσσουν ανοικτούς εκπαιδευτικούς πόρους (ΑΕΠ) σε διάφορους τομείς, διότι έχουν τη δυνατότητα να αυξήσουν την πρόσβαση στην εκπαίδευση και τη γνώση. Οι επενδύσεις αποτελούν περιοριστικό παράγοντα για πολλές από αυτές τις πρωτοβουλίες. Οι μελλοντικές πρωτοβουλίες ΑΕΠ στην κοινότητα της υδατοκαλλιέργειας, όπως η ανάπτυξη του δικτυακού τόπου AquaCase 3.0, θα πρέπει να αντιμετωπίσουν αυτόν τον περιορισμό με τη θέσπιση ενός βιώσιμου χρηματοοικονομικού μοντέλου. Ένας τρόπος για να γίνει αυτό είναι να βασιστούμε στη δημιουργία εθελοντικού περιεχομένου. Η μελέτη αυτή εξέτασε κατά πόσον οι εκπαιδευτικοί και οι σπουδαστές στην κοινότητα της υδατοκαλλιέργειας συνεισφέρουν ήδη το υλικό τους και αν θα ήταν πρόθυμοι να συνεισφέρουν οικειοθελώς το υλικό τους στο μέλλον. Από τις απαντήσεις σε διαδικτυακά ερωτηματολόγια φοιτητών και εκπαιδευτικών στην κοινότητα υδατοκαλλιέργειας προέκυψε ότι, παρόλο που οι ερωτηθέντες έχουν επί του παρόντος χαμηλά ποσοστά δημιουργίας προς χρήση, οι απαντήσαντες θα ήταν πρόθυμοι να συνεισφέρουν εθελοντικά το υλικό τους για αλτρουιστικούς και διαφημιστικούς λόγους, γεγονός που θα μείωνε το κόστος μιας τέτοιας πρωτοβουλίας. Για να συμβεί αυτό, τα ιδρύματα πρέπει να στηρίξουν τις πρακτικές ανοικτών πόρων (ΑΠΕ) μεταξύ της εκπαιδευτικής και μαθητικής τους βάσης μέσω αναθεωρημένων πολιτικών για τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας. Οι κυβερνήσεις ενδέχεται να επιθυμούν να ενθαρρύνουν τα ιδρύματα να ενθαρρύνουν τη συνεισφορά ΑΕΠ παρέχοντας χρηματοδότηση με βάση την ανάπτυξη ΑΕΠ.